1985年恢复教师节的初衷很明确，就是“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚”。彼时，教师的社会地位和生活待遇与今天不可同日而语，尊师重教也主要体现在不断提高教师的政治地位和经济待遇。随着各项制度的确立和系列法律法规的完善，教师的工资水平有了大幅提升，社会地位也有了相应提高。那时对老师的尊敬大多体现在给老师办实事，不仅政府急老师之所急，很多学生和家长也会主动帮助老师解决一些生活难题。农村的学生捎带一些土特产给老师尝尝鲜，城市里的家长靠自己的一技之长帮一把老师，都是人之常情的来往。
现在的尊师重教应该体现在对教师权利的尊重和保障。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。所以，教师的职业门槛很高，教学也是专业性很强的工作。但是，有不少家长自视甚高，对孩子看得很娇贵，总想深度参与到教师的本职工作中，经常对教师的职业行为表现出不理解、不尊重，甚至指手画脚。家长如此“重教”，只能让教师感到左右为难，很难安心从教。
现在的尊师重教还应该体现在对师道尊严的悉心呵护上。教师肩负着“传道授业解惑”的责任，一个教师站在三尺讲台之上应该是两袖清风昂首而立的，也只有得到学生的敬仰，才能真正成为学生的引路人。但是，有不少家长为了让子女得到更多的呵护，抢占更多的教育资源，不惜通过种种方式收买教师。这种不道德的行为，看上去给老师和学生都带来了实惠，其实重创了教师在学生心目中的形象，让师道尊严荡然无存，也让学生因此看轻了教师，最终受到伤害的还是学生。
百年大计，教育为本。为了孩子的健康成长，为了民族的伟大复兴，都需要在全社会弘扬尊师重教的风尚，让教师成为最受尊重的群体。所以，教师节不应该被淡忘和忽视，应该得到隆重的庆祝。这需要所有学生和家长认真思考，怎么才能更准确恰当地表达自己的敬意，不同的人可能都有不同的创意，无论如何，切记不要掺杂太多的功利之心，更不要以尊师之名玷污了教师这个职业的神圣性。
（念都郎）
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